Дошкільний період є критично важливим у розвитку дитини. До шести років мозок розвивається найбільш інтенсивно, а знання про світ малюки засвоюють через гру та спілкування. Саме тому необхідно забезпечити кожній дитині якомога більш сприятливе середовище. Це завдання виконують дошкільні заклади, де діти, зокрема з особливими освітніми потребами, опановують ключові навички, необхідні для розвитку особистості.
Сім’ї, що виховують дитину з особливими освітніми потребами, потребують особливої підтримки в нашому суспільстві. Тому на рівні держави в законі про дошкільну освіту та інших законодавчих документах визначені рекомендації й вимоги щодо створення інклюзивного середовища та організації інклюзивної форми навчання в закладі освіти, який відвідують діти з особливими освітніми потребами, — розповіла директорка закладу дошкільної освіти Наталя Іванівна.
Так, завдяки впровадженню інклюзивного навчання, тепер у Миколаєві дітки з особливими освітніми потребами мають змогу відвідувати дошкільні заклади на рівні з іншими. Однак для них створюються спеціальні умови, розповідає директорка одного з садочків Корабельного району Миколаєва Наталя Іванівна. У цьому закладі навчається 15 дітей з особливими освітніми потребами.
Наш заклад також відвідують такі дітки, тож ми приділили особливу увагу створенню інклюзивного середовища. Передусім обладнали ресурсну кімнату для психоемоційного та психологічного розвантаження дітей з особливими освітніми потребами: вона багатофункціональна, поділена на функціональні зони й містить кілька різноманітних осередків — усамітнення, ігор із піском та дидактичних ігор для інтелектуального розвитку, а також наповнена різними освітніми ресурсами, — зазначила Наталя Іванівна.
Також із дітками у спеціально обладнаних кімнатах працюють дефектологи та логопеди, а під час навчання допомагають асистенти вихователя та дитини. Також із вихованцями працюють практичні психологи.
Я працюю над емоційно-вольовою сферою дітей, адже зараз вони дуже стурбовані та розбалансовані, а їхня емоційна сфера ще недорозвинена. Інколи потрібно взяти дитину, щоб заспокоїти або, навпаки, активізувати, тож я приводжу її до ресурсної кімнати, де ми граємось в емоційному куточку: розбираємо ситуації, складаємо картинки й пазли та визначаємо, яку емоцію відчуває дитина і герой, з яким працюємо, — розповіла практична психологиня Галина Павлівна.
Галина Павлівна працює з дітьми вже понад 30 років, із них майже десятиліття — з вихованцями, які мають особливі освітні потреби. Вона зізнається: цей досвід надзвичайно цінний і навчає багато нового не лише дітей, а й дорослих.
Це такий пласт, ви знаєте, вони дуже індивідуальні і потребують особливого підходу, більше уваги, їх треба почути, побачити, зрозуміти та добрати. Тож робота ретельна, складна, але вона надзвичайно цікава, адже щодня ми робимо відкриття разом із дітьми, і не лише діти, а й ми, професіонали, також робимо відкриття, — зазначила пратична психологиня.
Тож мета інклюзивної освіти — дати дітям з особливими потребами рівний доступ до якісного навчання та допомогти їм успішно соціалізуватися. Крім того, тут створили особливе середовище, аби діти почувалися більш комфортно.
Ресурсна кімната обладнана різноманітними осередками для психоемоційного та психологічного розвантаження, де спеціалісти можуть проводити індивідуальну роботу з дітьми під час навчального процесу. Наприклад, у осередку усамітнення дітки можуть відпочивати та відволіктися від будь-яких ситуацій, у руховому осередку відбувається психоемоційне розвантаження, а дидактичні ігри та посібники сприяють інтелектуальному розвитку особистості, — зазначила директорка закладу дошкільної освіти Наталя Іванівна.
Тож цей садочок повністю підготовлений до роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби: він оснащений всім необхідним для комфортного розвитку малечі, а поруч — фахівці, які щиро прагнуть підтримати кожну дитину на її життєвому шляху.
Більше про актуальну інформацію щодо ситуації в Україні та Миколаївській області можете знайти:
